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你或孩子可以不要或者不学知识,但是你一定要有“学习体质”

22: 27: 37暗示教育

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我也听说过“我们在学校学到的东西是无用的,在社会上根本没用。”清华大学的毕业生仍在卖猪肉,当快递员.“,一个类似的说法。

我无意中听到学生说话(不是偷听他们的谈话)。

实际上,很多学生都有这样的观点。

但是学校真的没用吗?

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1.许多对如何培养孩子或学习方法感兴趣的人都知道,为了“能够”和“能够”为自己或孩子提供自信和自我肯定是绝对必要的。

鼓励,表扬和奖励也是增强自信和自我肯定的必不可少的方法,因此很多人可以将它们作为动机点来激励自己或孩子好好学习。

确实,这些赞美或奖励在某种程度上有时是有用的,但它们必然无助于自己或儿童的真正自信。

2.我见过的培训机构或互联网和手机上的教学都是教学内容,解释内容,强化内容,解释太多时间,然后强迫学生做很多练习,甚至很多都是科目超出他们的研究范围(这是这些课外培训的主要风格,统一)。

这些培训机构和课后辅导的一些学生将取得进步,但我可以肯定地说,他们中的大多数人对自己感觉良好,但事实上并没有实质性的改变。

但我已经看到了这样一个培训机构的故事。他们不教孩子学习内容。他们不希望孩子在学习结束后留下大量的“尾巴”作业,但孩子们的成绩几乎都在培训机构。两者都有很大的改善,而且父母们说这是不可思议的。

秘诀很简单。他们教他们的孩子“学习实践,学习过程和学习的步骤” - 例如,今天的学校已经学会了这一点,你遵循这一步骤(每个节点 - 课堂上,课后,每日安排等)等等,孩子们有很多选择的方法,然后让孩子们找到最适合他们自己的实验和练习的方法来复习自己,去练习并亲自去做,然后有些你不明白的东西或者无法理解,你必须问我们 -

“我们只教你练习,我们不教的内容,不解释,不让你做练习,但你在这个过程中遇到问题的孩子,无论是学习方法,还是内容,我们也会帮助你一个接一个地解决它们。“

“我们只会帮助孩子培养良好的学习体质。只要孩子懂得学习,甚至为自己找到一套最有效的学习方法,那么他就能很好地处理好学习,孩子也可以做身体感到自我激励和自信。“

“大多数孩子可能不想学习,但他们不知道如何真正促进自己的学习。如果他们长时间无知,他们将没有信心和精力。”

.

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这是日本培训机构的故事。创始人是Ito Minho。这个培训机构的名称是“Ito,少数个别教学课堂”。

他还写了一本书[在学习方法之前训练“学习体质”的方法],详细阐述了他的教学思想。

注意:他的想法与我们对实验班的有效研究的想法相吻合。

3.培训机构正在做的是培养孩子的“学习体质”。无论何时遇到任何研究,您都可以轻松应对,并养成使用独立步骤促进独立学习的习惯。

毕竟,初中,高中,甚至大学,学习目的,或学生最重要的部分,是得到一些真正有用的东西,从这么长时间的学习中引导一个人的生命--90%学校的学习是针对这种“学习体质”。

我们都应该能够理解“能够真正学会进步的人与那些不能学会进步的人之间的决定性差异”在于

如果你不能做到,或者不理解它,你会为自己思考,为什么是错的,以及如何解决它?

例如,如果一所大学毕业于社会并进入工作岗位,大多数能够快速做事的人都可以有更高的自我肯定感,他们都对如何快速理解手头的工作以及如何快速理解做这项工作。嗯,有一种趋势,即学习什么样的知识和积累什么样的经验。

*从你可以做的事情开始,逐一提高你的能力,让自己更自信,挑战更大的可能性。

*即使您遇到不顺利的事情,原因是什么,并积极追求并积极回应决策。

.

无论我们是否能够自然地做到这一点,关系在于学校在学习时是否已经形成了“学习体质”。

4,培养人(包括孩子)学习体质,需要三个重要步骤。

每个步骤都很重要,从“能够开始”的三个步骤 - > “很高兴继续” - > “回顾增长”。

科学中类似的方法是PDCA循环的管理方法(学习和工作同样适用)。

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PDCA循环管理:

计划:目标=您何时想做什么,做什么,然后选择方法和计划) - >执行 - >检查确认 - 研究分析学习=结果分析和识别新问题 - >行动行动 - 改善改进=未能按计划实施,没有结果,找到改善决策,制度和结果的理由。

这实际上相当于上面3中的解释。

一般来说,那些有“走出社会,学习他们根本不做什么”的想法的人只是把学校的学习视为纯粹的“知识”,将“知识的数量”视为学习的结果。

然而,这只是一种误解,因为学习知识是无止境的,知识不可能是结果。相反,在从学校学习的过程中(甚至是对社会人的学习),有利于你未来成长的方法只是结果。

我们常说,“不注意结果,一定要注意过程。”事实上,这也是原因。

如果您学习使用PDCA循环管理理念并亲自实践过程,这种理解将会发生变化。

能够学习的人将在长期的学习期间客观,不断地研究他们的学术变化。如何学会让自己学得更多更好,没有成就,方法和学习方法,再反复练习和积累,就会提升自己。

此时的结果只不过是这些人掌握了学习本质后自然发生的事情。

件会自动出现,而且这样的人已经走出社会,甚至有一个很高的几乎任何工作,任何工作,任何困难都可以表现的概率。

因为他们只需要学习任何东西来学习,无论是现在学习,还是未来的工作或职业,这些人只要进入这个角色,就会习惯性地进入这个循环。

在成为社交人之后,这种学习周期习惯不太可能形成。它必须在学校学习阶段。在学习知识的同时,通过不断的反复试验和纠正,最终将成为最合适的(并继续)。了解身体健康。

也就是说,学校学到的知识在某种程度上可能没什么用处,但通过这个学习过程,它发展成为一种习惯,摄取,掌握,复习和推进任何事物的方法都是可以成为自我生成和适应社会的宝贵资产。

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两个

孩子的天性非常活跃,好奇,是“安静地静坐学习”,所以可以从自己的学前班或小学学习的孩子几乎不存在。

为此,它现在是孩子的父母,他们将来会成为父母。尝试从孩子还年轻的时候开始,和孩子一起,按照提高孩子“学习体质”的步骤训练孩子。

孩子不能掌握更多的知识,而是要让孩子掌握即使在成年期也可以自立和自足的学习思想和方法,并使其成为孩子生活的习惯。

这是“学校什么是无用的,社会根本没用的问题”的正确答案。

这不仅对孩子有用,即使是仍然患有知识和焦虑的现有学生,也需要了解这一点并需要培养他们自己的“学习体质”。

-END -

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我也听说“学校没有用,走出社会是没有用的。清华大学毕业时仍在卖猪肉,作为快递.”,类似的说法。

无意中听到了学生之间的对话(不想偷听他们的谈话)。

实际上,有很多学生都有这样的观点。

但是在学校学习真的没用吗?

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一个

1.许多对如何训练孩子或对学习方法感兴趣的人都知道,为了使自己或孩子“能够”和“走路”,必须增强自信和自我肯定。

鼓励,赞美和奖励也是增强自信和自我肯定的重要途径,因此许多人可以将它们作为激励自己或孩子学习的动机点。

事实上,这些赞美或奖励在某种程度上是有用的,但它们不能促成自己或子女的真正自信。

2.我所见过的培训机构或网络和手机教学都在教授内容,解释内容,加强内容,解释花费的时间过多,然后强迫学生做很多练习,甚至其中许多都超出了他们的学习范围。主题的范围(这些课外培训的主要风格是这样的,相同)。

其中一些培训机构和辅导学生会长大,但我可以肯定地说,他们中的大多数人对自己感觉良好,但没有实质性的改变。

但我已经看到了这样一个培训机构的故事。他们不教孩子学习内容。他们不希望孩子在学习结束后留下大量的“尾巴”作业,但孩子们的成绩几乎都在培训机构。两者都有很大的改善,而且父母们说这是不可思议的。

秘诀很简单。他们教他们的孩子“学习实践,学习过程和学习的步骤” - 例如,今天的学校已经学会了这一点,你遵循这一步骤(每个节点 - 课堂上,课后,每日安排等)等等,孩子们有很多选择的方法,然后让孩子们找到最适合他们自己的实验和练习的方法来复习自己,去练习并亲自去做,然后有些你不明白的东西或者无法理解,你必须问我们 -

“我们只教你练习,我们不教的内容,不解释,不让你做练习,但你在这个过程中遇到问题的孩子,无论是学习方法,还是内容,我们也会帮助你一个接一个地解决它们。“

“我们只帮助孩子培养良好的学习体质。只要孩子懂得学习,甚至为自己找到一套最有效的学习方法,那么他就能很好地处理好学习,孩子也可以做身体感到自我激励和自信。“

“大多数孩子可能不想学习,但他们不知道如何真正促进自己的学习。如果他们长时间无知,他们将没有信心和精力。”

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这是日本培训机构的故事。创始人是Ito Minho。这个培训机构的名称是“Ito,少数个别教学课堂”。

他还写了一本书[在学习方法之前训练“学习体质”的方法],详细阐述了他的教学思想。

注意:他的想法与我们对实验班的有效研究的想法相吻合。

3.培训机构正在做的是培养孩子的“学习体质”。无论何时遇到任何研究,您都可以轻松应对,并养成使用独立步骤促进独立学习的习惯。

毕竟,初中,高中,甚至大学,学习目的,或学生最重要的部分,是得到一些真正有用的东西,从这么长时间的学习中引导一个人的生命--90%学校的学习是针对这种“学习体质”。

我们都应该能够理解“能够真正学会进步的人与那些不能学会进步的人之间的决定性差异”在于

如果你不能做到,或者不理解它,你会为自己思考,为什么是错的,以及如何解决它?

例如,如果一所大学毕业于社会并进入工作岗位,大多数能够快速做事的人都可以有更高的自我肯定感,他们都对如何快速理解手头的工作以及如何快速理解做这项工作。嗯,有一种趋势,即学习什么样的知识和积累什么样的经验。

*从你可以做的事情开始,逐一提高你的能力,让自己更自信,挑战更大的可能性。

*即使您遇到不顺利的事情,原因是什么,并积极追求并积极回应决策。

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无论我们是否能够自然地做到这一点,关系在于学校在学习时是否已经形成了“学习体质”。

4,培养人(包括孩子)学习体质,需要三个重要步骤。

每个步骤都很重要,从“能够开始”的三个步骤 - > “很高兴继续” - > “回顾增长”。

科学中类似的方法是PDCA循环的管理方法(学习和工作同样适用)。

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PDCA循环管理:

计划:目标=您何时想做什么,做什么,然后选择方法和计划) - >执行 - >检查确认 - 研究分析学习=结果分析和识别新问题 - >行动行动 - 改善改进=未能按计划实施,没有结果,找到改善决策,制度和结果的理由。

这实际上相当于上面3中的解释。

一般来说,那些有“走出社会,学习他们根本不做什么”的想法的人只是把学校的学习视为纯粹的“知识”,将“知识的数量”视为学习的结果。

然而,这只是一种误解,因为学习知识是无止境的,知识不可能是结果。相反,在从学校学习的过程中(甚至是对社会人的学习),有利于你未来成长的方法只是结果。

我们常说,“不注意结果,一定要注意过程。”事实上,这也是原因。

如果您学习使用PDCA循环管理理念并亲自实践过程,这种理解将会发生变化。

能够学习的人将在长期的学习期间客观,不断地研究他们的学术变化。如何学会让自己学得更多更好,没有成就,方法和学习方法,再反复练习和积累,就会提升自己。

此时的结果只不过是这些人掌握了学习本质后自然发生的事情。

件会自动出现,而且这样的人已经走出社会,甚至有一个很高的几乎任何工作,任何工作,任何困难都可以表现的概率。

因为他们只需要学习任何东西来学习,无论是现在学习,还是未来的工作或职业,这些人只要进入这个角色,就会习惯性地进入这个循环。

在成为社交人之后,这种学习周期习惯不太可能形成。它必须在学校学习阶段。在学习知识的同时,通过不断的反复试验和纠正,最终将成为最合适的(并继续)。了解身体健康。

也就是说,学校学到的知识在某种程度上可能没什么用处,但通过这个学习过程,它发展成为一种习惯,摄取,掌握,复习和推进任何事物的方法都是可以成为自我生成和适应社会的宝贵资产。

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两个

孩子的天性非常活跃,好奇,是“安静地静坐学习”,所以可以从自己的学前班或小学学习的孩子几乎不存在。

为此,它现在是孩子的父母,他们将来会成为父母。尝试从孩子还年轻的时候开始,和孩子一起,按照提高孩子“学习体质”的步骤训练孩子。

孩子不能掌握更多的知识,而是要让孩子掌握即使在成年期也可以自立和自足的学习思想和方法,并使其成为孩子生活的习惯。

这是“学校什么是无用的,社会根本没用的问题”的正确答案。

这不仅对孩子有用,即使是仍然患有知识和焦虑的现有学生,也需要了解这一点并需要培养他们自己的“学习体质”。

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